在3月16日舉行的十三屆全國人大一次會議記者會上，教育部部長陳寶生就教育熱點問題回應社會關切時表示，要堅定不移從5個方面推進減負。

　　堅定推進減負 強化幼教師資

　　對于一些城鎮學校的“大班額”“超大班額”現象，陳寶生表示，2018年要基本消除66人以上的“超大班額”，到2020年基本消除城鎮“大班額”。

　　學生減負問題為社會廣泛關注，陳寶生說，要從完善校內管理、治理培訓機構、改進考評方式、規范老師教學和樹立正確社會觀念等各方面著手，堅定不移推進減負。

　　陳寶生說，減負要從5個方面共同推進。一是從學校減負，加強科學管理，在教學各個環節落實減負任務。二是校外減負，主要是規范教育秩序，治理整頓各類培訓機構。三是考試評價減負，要改變評價方式，完善學業考試辦法，建立素質綜合評價制度，不允許以分數高低對學生排名，不允許炒作高考狀元。四是老師教學減負，老師要按照大綱足額授課，絕不允許課上不講課下講、課上少講課后講，甚至鼓勵引導學生參加培訓。五是家長和社會減負，要提高教育素養，樹立正確的成才觀、成功觀。

　　他強調，減負關鍵要砍斷教師和培訓機構在教學方面的聯系紐帶，“培訓機構可以搞各種培訓，但是不能搞超前教學、超綱教學”，還要割斷各類考試、考評、競賽成績和招生的聯系，不能將其作為招生的憑據。

　　針對幼兒保教人員數量不足、水平不高等問題，陳寶生表示，要加強學前教育師資隊伍培訓，努力提高幼師、保教人員待遇。他透露，教育部正在進行調研，會同有關部門抓緊起草學前教育法。

　　未來優秀教師從哪里來？陳寶生介紹，教育部正在制定教師教育振興行動計劃，在過去經驗基礎上對師范教育進一步加強頂層設計，確定培養目標、培養重點和政策措施。他表示，要把現有師范院校辦好，讓他們充分發揮作用。同時在資源配置方面，向師范教育提供一定程度的傾斜。另外，允許和鼓勵其他高校，特別是綜合類大學興辦師范教育，發揮綜合類大學的優勢，為教師隊伍建設開辟一條新的通道。陳寶生說，要對師范類教學設立專業標準，同時加大師范院校、師范類專業師德建設的力度，讓社會主義核心價值觀貫穿教師培養的全過程。

　　對于社會普遍關心的職業教育，陳寶生介紹三大舉措。第一，出臺了制造業人才發展規劃指南，以制造業為主，輻射若干行業、產業，培育產教融合、校企合作標桿。同時，發布20個行業人才需求與專業設置指導報告，“把‘需’和‘求’緊密結合起來”。第二，搭建職業教育活動周、產教融合對話、全國職業技能大賽三大職業教育平臺。第三，狠抓職業教育質量。陳寶生說，職業教育的重心核心在質量，重點是要解決產教融合中的示范問題、協同創新問題、實訓基地問題，推動產教融合、校企合作向深度發展。

　　高考招生制度改革“牽一發而動全身”，在教育綜合改革中居于龍頭地位。

　　陳寶生介紹，2017年，上海、浙江高考招生制度改革試點平穩落地，為其他省份的改革提供了經驗。

　　陳寶生說，北京、天津、山東、海南四個省市去年啟動了高考招生制度改革，“他們有效吸取了浙江和上海改革的成功經驗，注意到了他們試點中新出現的一些問題。目前，教育部正在配合指導這四個省市完善高考招生制度改革方案，組織力量研究，破解面臨的這些問題。”

　　“此外，從今年起還有17個省份要開啟改革進程。對這些省份，我們正在進行評估。”陳寶生說：“我們的基本態度是實事求是、不湊數”，時間服從質量，堅持質量導向、問題導向，確?？荚囌猩贫雀母锶〉贸晒Α?/div>